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Para el aula - Programa 2: Flash

Por el Episodios
Para el aula - Programa 2: Flash

El segundo programa se centra en el hombre más rápido del mundo (según DC). Aquí van algunas actividades relacionadas con el episodios para pesar sobre Flash, la velocidad para caminar y hacer flexiones de brazos, los efectos de la gravedad y la velocidad de la luz.

Para el aula - Programa 2: Flash1) Carreras caminando

Marquen una salida y una meta. Realicen carreras caminando entre esos dos puntos. La idea es que además de los competidores haya un grupo de árbitros que, auxiliándose con una filmación de la carrera hecha con una cámara de celular o de la XO, determine que efectivamente los competidores están caminando, es decir que siempre tienen al menos un pie apoyado en el suelo. Quienes no cumplan ese requisito serán descalificados. ¿Parecen tener ventaja las personas con piernas más largas? Se sugiere a los competidores que prueben si pueden mejorar su velocidad caminando con el estilo de Groucho Marx que se muestra en el programa.


Para el aula - Programa 2: Flash2) Competencias de flexiones de brazos

Realicen competencias para ver cuántas flexiones de brazos pueden hacer en 10 segundos (se necesita un cronómetro). Es bueno también que exista un grupo de árbitros que filmen la competencia y cuenten con precisión el número de flexiones de cada competidor. ¿Cuántas flexiones de brazos logró hacer el ganador? ¿Pudo hacer tantas como el karateka que aparece en el programa? ¿Alguno pudo hacer más de 17? Sí es así batió un record mundial... ¡o hizo trampa!


Para el aula - Programa 2: Flash3) Medir la velocidad máxima para caminar

Hagan dos marcas en el piso a una distancia superior a 10 m una de otra y midan con precisión esa distancia. Luego intenten caminar lo más rápido posible cubriendo la distancia entre esas dos marcas. Cronometren el tiempo empleado. Calculen la velocidad en m/s dividiendo la distancia medida entre el tiempo cronometrado. Conviertan dicho valor a km/h. ¿Los valores son parecidos a los valores de velocidad máxima estimados en el programa? ¿Hay diferencias en la velocidad máxima para caminar entre personas con diferente longitud de sus piernas? Pruebe a medir la velocidad máxima mientras camina lo más rápido al estilo Groucho, esto puede requerir cierta práctica hasta que se logra dominar. ¿Se logra de ese modo superar la velocidad anterior?


Para el aula - Programa 2: Flash4) Medir el tiempo de caída haciendo flexiones de brazos

Usando un colchón para no golpearse contra el suelo, déjense caer desde la posición más alta de las flexiones de brazos mientras alguien filma y cronometra el tiempo de caida. ¿El tiempo de caida es similar al que se estimó en el programa? Discutan posibles razones por las que ese tiempo pueda no ser exactamente igual para distintas personas.


Para el aula - Programa 2: Flash5) ¿Qué pasaría con la velocidad para caminar y el número de flexiones de brazos en 10 segundos si estuviéramos en un ambiente sin gravedad, por ejemplo dentro de una nave espacial?

Piensen en otras cosas que cotidianamente resultan sencillas de hacer que se complicarían en un ambiente sin gravedad. ¿Hay alguna película que hayan visto que muestre en forma realista esos efectos en un ambiente sin gravedad?


Para el aula - Programa 2: Flash6) Vamos a la Luna

La aceleración de la gravedad en la superficie de la Luna es aproximadamente 6 veces menor que en la superficie de la Tierra. ¿Cuál sería la velocidad máxima para caminar en la Luna? ¿Cuántas flexiones de brazos haría el karateka del programa si estuviera en la Luna? Para sus estimaciones, utilicen las ecuaciones presentadas en el programa.


Para el aula - Programa 2: Flash7) La gravedad en otros planetas

Se puede usar la ley de gravitación universal junto con datos astronómicos de la masa y el radio de un planeta para calcular la aceleración de la gravedad en el mismo. Prueben a hacer los cálculos con varios planetas del sistema solar y vean en cuál de ellos se podría caminar más rápido y en cuál se podrían hacer más lagartijas en 10 segundos. ¿Cómo se sentiría un superhéroe originario de esos planetas si viniera a la Tierra?


Para el aula - Programa 2: Flash8) La velocidad de la luz

Según la física la velocidad de la luz es la máxima velocidad a la que puede viajar una partícula, la energía o la información en nuestro universo. ¿Cuánto vale esa velocidad en km/h? Averigue cuánto tiempo le lleva a la luz que sale del Sol llegar a la Tierra. ¿Y a la que sale de la Luna? ¿Y a la que sale de la estrella más cercana al Sistema Solar? ¿Qué problemas representaría ese tiempo si quisiéramos comunicarnos desde la Tierra con una espacial que vaya a explorar la estrella más cercana?


Para el aula - Programa 2: Flash9)  Taquiones

En el programa se dice que si existieran partículas capaces de moverse más rápido que la luz, las mismas viajarían hacia el pasado. A esas partículas hipotéticas los físicos las han llamado taquiones. Discutan sobre películas, series de televisón o historietas en las que se muestre la posibilidad del viaje en el tiempo. Discutan sobre cual de esas historias les resultó más divertida y cual parece ser más creíble desde el punto de vista científico. ¿Se usan los taquiones en alguna de las máquinas del tiempo representadas en esas ficciones? ¿Se habla de algún otro concepto de física para explicar el viaje en el tiempo?

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